Anders Errebo-Hansen, Dagplejer

• Barnet mødes af en omsorgsfuld og kærlig dagplejer der skaber tryghed og er nysgerrig på barnets gode hensigter.
• Dagplejeren er nærværende, tilgængelig og spejler barnet i mødeøjeblikket. Dermed hjælpes barnet med at regulere sig i en hver situation.
• Dagplejeren møder barnet i sine følelser, samt italesætter dem. Barnet bliver anerkendt i sine følelser.

Hos mig betyder det:

At jeg møder barnet i garderoben i barnehøjde, så på knæ eller på hug, med et smil, et godmorgen og gerne med et kram, at vi går sammen ind hånd i hånd (eller barnet på arm).

At jeg er mest muligt med i børnenes leg og forsøger at guide, vejlede og ”skubbe” dem mod deres zone for nærmeste udvikling.

At jeg forsøger at være mest muligt på gulvet og fortæller børnene hvad jeg gør og hvor jeg går hen, hvis jeg rejser mig fra fællesskabet.

At jeg bedst muligt observere og italesætter overfor børnene hvad der måske er på spil i en given situation og hvor et barn reagere og opfører sig som det gør. Både overfor barnet selv og overfor de andre børn i gruppen.

At vi gør tingene mange gange og gerne gør mange gange på samme måde så vi får gentagelser og børnene får nogle gode vaner fx i forbindelse med spisesituationer, skiftesituationer og lign.

• I dagplejen handler Barnets stemme om at sikre barnets ret til og mulighed for inddragelse gennem leg, deltagelse og involvering.
• Barnets stemme er retten til at være den man er – og til at være forskellig fra andre. Alle børn har behov og ret til at blive set, hørt og forstået
• Gennem inddragelse får dagplejeren en bred forståelse og bredt kendskab til barnet. Dagplejeren hjælper barnet til at kunne mærke egne og andres følelser og behov.
• Gennem faglige overvejelser skaber dagplejeren læringsmiljøer, der fremmer børnenes evne til at vente, vælge, lytte og ytre sig

Hos mig betyder det:

At jeg ofte har planlagt hvordan dagen skal udspille sig, men at det langt fra er sikkert at den kommer til at gå som jeg har planlagt.

Børnenes lyster, ideer og motivation kan lede os i en hel anden retning og også fuldstændig ændre på hvad vi skal.

At vi taler om hvad og hvorfor vi gør som vi gør, hvorfor vi reagere som vi gør og hvad vi føler i givne situationer. Ind imellem kan vi også finde følebamser frem eller synge/læse om følelser

At jeg ud fra min viden om børnene planlægger aktiviteter og legemiljøer som kan udfordre dem i deres stilen efter at udvikle sig, lære og mestre både fysiske, sprogligt, mentalt og dannelsesmæssigt.

• I hjemmet hos dagplejeren er børnene en del af et lille og nært fællesskab og når de er i legestue, oplever de at være i et større, hvor de mødes med andre dagplejere og børn.
• Dagplejeren understøtter at alle børn, uanset forudsætninger og baggrund, oplever at være en del af børnefællesskabet ved at skabe deltagelsesmuligheder, hvor de oplever, at de er betydningsfulde i fællesskabet.
• Dagplejeren hjælper børnene med at få øje på- og knytte sig til hinanden og støtter samspillet og skaber muligheder for deltagelse.
• Børnene hjælpes til at forstå hinandens intentioner -også i konflikter.
• Dagplejeren følger barnets spor og bringer deres interesser i spil ind i fællesskabet

Hos mig betyder det:

Hos mig sætter jeg stor vægt på den gode stemning, både mellem mig og børnene og børnene imellem.

Her er der plads til forskellighed, og jeg bruger meget tid på at få skabt gode relationer børnene og mig imellem.

At børn har tid og rum til at udforske og lege.

At alle børn bliver set.

Lære dem at blive selvhjulpne og hjælpe hinanden, hvis det kniber for en.

Sammen med børnene arbejder vi både alene men også sammen i legestuen ud fra de styrkede læreplaner og følger bl.a. årets gang og traditioner, natur og udeliv, barnets udvikling og meget mere.

Vi tager i legestue med 3 andre dagplejere ca. hver 14. dag. Dels giver det en anden dynamik, men det gør også børnene i stand til at agere i en større børnefællesskab samt gør dem bekendte med andre børn og voksne, som børnene måske vil møde i gæstepasning

Plads til leg, fordybelse og læring:
• I dagplejen har legen værdi i sig selv. I legen opdager, bearbejder og udforsker barnet dets omverden og sig selv.
• Læring skal forstås bredt, og læring sker netop gennem leg, relationer, aktiviteter og ved at blive udfordret. Nærværende og engagerede dagplejere tager udgangspunkt i den legende tilgang til læring i dagplejehjemmet, legestuen og lokalområdet.
• I leg og aktiviteter kan dagplejeren understøtte barnets alsidige erfaringer og udvikle relationerne børnene imellem.
• Dagplejeren støtter, guider og rammesætter legen for barnet, for at alle børn oplever at være med, og for at legen udvikler sig positivt for alle børn.
• Dagplejeren retter sin opmærksomhed på hvad barnet er optaget af, følger barnets
• Initiativ og giver tid til fordybelse.

Hos mig betyder det:

Det kunne f.eks. være at jeg har dækket et bord med tallerkner, kopper osv. og vi laver mad til dukkerne, eller har bygget en Brio togbane, som er klar til en masse tøf tøf.

Jeg bestræber mig på at vi skal ud næsten hver dag.

Har selv en stor have, der indbyder til megen leg, men vi går også tit i skoven og leger med nedfaldne blade eller finder blomster og grankogler.

Vi besøger også jævnligt den lokale børnehave og lege med de store børn på legepladsen.

Jeg tænker meget på at skabe lege- og læringsmiljøer, der indbyder til rolleleg og samspilslege, både ude og inde.

Tager børnene med så meget som muligt i de dagligdags gøremål, dække bord, tømme opvaskemaskine osv. snakker meget med dem om hvad vi laver.

Vi læser ofte bøger og synger rigtig meget hver dag, griber tit deres lyst til at synge.

Det er vigtigt for mig at have et godt samarbejde med alle forældre om vores fælles "projekt" nemlig deres barn og dets udvikling.

Jo bedre kontakten og samarbejdet er mellem forældre og mig som dagplejer, des mere positivt og trygt oplever barnet at være her.

Jeg er sparringspartner, rådgiver og ”ekspert” og forsøger at informere forældre om barnets dagligdag i dagplejen via ugentlige fotos på aula og daglige informationer når barnet bliver hentet.

Desuden har vi 2 gange om året trivselsvurdering af alle børn og i forbindelse hermed tages der gerne en længere samtale om hvordan deres børn trives lige nu.