Pia Plagborg Rasmussen, Dagplejer

• Barnet mødes af en omsorgsfuld og kærlig dagplejer der skaber tryghed og er nysgerrig på barnets gode hensigter.
• Dagplejeren er nærværende, tilgængelig og spejler barnet i mødeøjeblikket. Dermed hjælpes barnet med at regulere sig i en hver situation.
• Dagplejeren møder barnet i sine følelser, samt italesætter dem. Barnet bliver anerkendt i sine følelser.

Hos mig betyder det:

Jeg lægger stor vægt på at skabe en tæt relation og en god tilknytning til det enkelte barn, så det oplever en hverdag fyldt med nærvær og omsorg.

Jeg støtter hvert enkelte barn i at udvikle sit kropslige og motoriske fundament, som er en vigtig forudsætning for både bevægelse og læring.

Samtidig møder jeg barnet i dets nærmeste udviklingszone og giver tid og ro til, at det kan opbygge troen på sig selv og på de omgivelser, det er en del af.

•    I dagplejen handler Barnets stemme om at sikre barnets ret til og mulighed for inddragelse gennem leg, deltagelse og involvering.
•    Barnets stemme er retten til at være den man er – og til at være forskellig fra andre. Alle børn har behov og ret til at blive set, hørt og forstået
•    Gennem inddragelse får dagplejeren en bred forståelse og bredt kendskab til barnet. Dagplejeren hjælper barnet til at kunne mærke egne og andres følelser og behov.
•    Gennem faglige overvejelser skaber dagplejeren læringsmiljøer, der fremmer børnenes evne til at vente, vælge, lytte og ytre sig

Hos mig betyder det:

Når børnene kommer om morgenen, siger vi godmorgen til hinanden, og jeg mærker efter, hvordan hvert enkelt barn har det den dag.

Børnene får lov til at være med til at bestemme, hvad dagens første leg skal være. På den måde finder de stille og roligt hinanden, samtidig med at de øver sig i at lytte, sige deres mening, vælge og vente på tur.

Det giver en god forståelse for både egne og andres følelser.

I løbet af dagen skaber vi forskellige legemiljøer – både inde og ude – hvor børnenes stemmer og ideer fortsat får lov til at være en vigtig del af fællesskabet.

• I hjemmet hos dagplejeren er børnene en del af et lille og nært fællesskab og når de er i legestue, oplever de at være i et større, hvor de mødes med andre dagplejere og børn.
• Dagplejeren understøtter at alle børn, uanset forudsætninger og baggrund, oplever at være en del af børnefællesskabet ved at skabe deltagelsesmuligheder, hvor de oplever, at de er betydningsfulde i fællesskabet.
• Dagplejeren hjælper børnene med at få øje på- og knytte sig til hinanden og støtter samspillet og skaber muligheder for deltagelse.
• Børnene hjælpes til at forstå hinandens intentioner -også i konflikter.
• Dagplejeren følger barnets spor og bringer deres interesser i spil ind i fællesskabet

Hos mig betyder det:

I hjemmet styrker vi fællesskabet i den lille gruppe gennem leg og daglige opgaver.

Ude af huset mødes vi med andre dagplejer i små grupper – i haver eller byens forskellige “åndehuller” – hvor børnene kan udforske nye omgivelser og sociale relationer.

Hver anden uge deltager vi sammen med vores legestuegruppe i heldagslegestue i Salten Borgerhus, hvor vi udforsker forskellige temaer gennem sang, historier og bevægelse.

Her styrker børnene både trygheden og fællesskabet med andre børn og voksne, samtidig med at de får erfaring og selvtillid, som kan støtte dem, når de besøger gæsteplejen.

• I dagplejen har legen værdi i sig selv. I legen opdager, bearbejder og udforsker barnet dets omverden og sig selv.
• Læring skal forstås bredt, og læring sker netop gennem leg, relationer, aktiviteter og ved at blive udfordret. Nærværende og engagerede dagplejere tager udgangspunkt i den legende tilgang til læring i dagplejehjemmet, legestuen og lokalområdet.
• I leg og aktiviteter kan dagplejeren understøtte barnets alsidige erfaringer og udvikle relationerne børnene imellem.
• Dagplejeren støtter, guider og rammesætter legen for barnet, for at alle børn oplever at være med, og for at legen udvikler sig positivt for alle børn.
• Dagplejeren retter sin opmærksomhed på hvad barnet er optaget af, følger barnets
• Initiativ og giver tid til fordybelse.

Hos mig betyder det:

Jeg skaber ro og nærvær i alle dagligdagens rutiner – fx ved borddækning, spisning, garderobe, på puslebordet samt i modtagelses- og farvelsituationen. Her bliver hvert barn set og mødt, og små læringsstunder opstår helt naturligt.

I mit hjem har jeg et værelse uden legetøj, hvor vi kan lave motorik- og balancebaner, tumlelege, mindfulness eller hyggestunder med sang og læsning.

På legeværelset og i køkken/alrummet fordyber vi os i fælleslege med fx biler, dukker, køkkenlege, kaffeborde, dyr og Lego. Her er der også plads til dans, sanglege, gymnastik og andre lidt mere “vilde” aktiviteter.

Vi er ude de fleste dage, hvor vi bruger haven, skoven, naturstien, lunden og byens legepladser. Ude kan vi træne motorikken, undersøge og sanse naturen – eller bare lege frit.

Derudover besøger vi byens lokale steder som bondegårde, Gothenborg, Them Hallen, brandstationen, biblioteket og deltager i morgensang i kirken.

Disse oplevelser giver børnene nye indtryk, fællesskab og læring i praksis.

For mig er det vigtigt, at vi taler sammen, så vi har en fælles forståelse og ved, hvor vi har hinanden.

Jeg lægger også vægt på, at vi drøfter barnets udvikling, så vi følger den samme retning og skaber sammenhæng i barnets hverdag.